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千葉 日本語講師出張のファイン お問い合わせ・お見積りフォーム
千葉で日本語の先生を探していますか？費用は【月4回受講で、月額4万円〜】で受けられます。また【受講人数は何人でも】受けられます。法人・企業の会社内ビジネス日本語研修向けに日本語講師が出張レッスンを行います。
日本語講師出張のファイン 特徴
受講者人数は無制限
日本語のファインでは、レッスンを同時に受講できる人数に制限がありません。そのため、従来型の日本語レッスン会社と比較し、驚くほどのコストダウンが可能です。ぜひグループでのご受講をご検討下さい。
豊富な教師数
全国で3,000人以上、首都圏だけで1,000人以上の教師が登録しています。ご要望に応じた最適な外国人・日本人教師をご紹介致します。日本語学校の教師などの経験豊富な教師が中心となります。
教師の質の徹底管理
登録教師の中からご希望の条件に合う教師をリストアップし、担当による面接を行い出張します。面接では、過去の指導実績、労働資格等の身元確認、教師としての適性、マナーなどのチェックを行います。
トラブル対応や教師変更にも迅速に対応
教師に直接伝えづらいことや問題発生時のトラブル対応など、弊社が責任を持って行います。また相性の問題などが生じた場合などは弊社が責任を持って代替教師を無料で出張します。
料金プラン
個別にお見積り致します。お問い合わせ・お見積りフォームからご連絡下さい。
ご利用の流れ
お申し込み後、約１〜２週間前後で教師のプロフィールをお送りしますので初回レッスンを受講して下さい。
お問い合わせ
千葉での日本語講師の出張についてご不明な点がある場合やご相談などは、電話（０３−３３２２−３７８９）を頂くか、お問い合わせ・お見積りフォームからご連絡下さい。
対応市区町村
千葉市 千葉市中央区 千葉市花見川区 千葉市稲毛区 千葉市若葉区 千葉市緑区 千葉市美浜区 銚子市 市川市 船橋市 館山市 木更津市 松戸市 野田市 茂原市 成田市 佐倉市 東金市 旭市 習志野市 柏市 勝浦市 市原市 流山市 八千代市 我孫子市 鴨川市 鎌ケ谷市 君津市 富津市 浦安市 四街道市 袖ケ浦市 八街市 印西市 白井市 富里市 南房総市 匝瑳市 香取市 山武市 いすみ市
外国人介護ヘルパーに対する日本語研修について
外国人介護ヘルパーに対する日本語研修は、日本の高齢化社会に対応するための重要な取り組みです。現在、日本は介護職の人手不足が深刻であり、外国人労働者が増加していますが、円滑なコミュニケーションを実現するためには日本語の能力が不可欠です。以下、研修の内容や課題についてまとめます。
1. 研修の目的と内容
外国人介護ヘルパーに対する日本語研修の主な目的は、介護現場で必要な日本語能力を習得し、利用者や同僚と円滑にコミュニケーションを取れるようにすることです。一般的に以下の内容が研修に含まれます。
基本的な日常会話：日常的なあいさつや会話スキル。
介護専門用語：介護現場でよく使われる用語や表現。
状況ごとの対応：食事、入浴、排泄介助などの場面における適切な表現。
日本の文化理解：高齢者との関わり方や礼儀作法、日本の介護文化に対する理解。
2. 研修の方法
多くの場合、オンラインと対面の組み合わせで実施され、以下のような方法が用いられます。
クラスルーム型講義：講師が介護用語や日本語表現を教える。
ロールプレイ：介護の実際の場面を想定して、利用者役とヘルパー役を体験する。
オンライン学習：アプリやウェブサイトを活用して、日常会話や専門用語の学習を行う。
マンツーマン指導：個別のニーズに応じて、日本語スキルの強化を図る。
3. 課題と対策
研修にはいくつかの課題もあり、効果的な実施が求められています。
言語レベルのばらつき：学習者の日本語レベルが異なるため、一律の研修では対応が難しい。レベル別のカリキュラムが必要です。
文化的背景の違い：日本の介護文化に慣れていない人も多く、文化や価値観の違いが研修に影響します。
実習の不足：座学だけではなく、現場実習を通じて日本語スキルを磨くことも重要です。
4. 政府や団体の取り組み
日本政府や介護関連団体も、日本語研修を支援しています。例えば、特定技能制度においては、日本語試験に合格することが求められます。また、介護技能実習生制度を通じて、現場での日本語研修が組み込まれています。
外国人介護ヘルパーの日本語力を高めるための研修は、彼らが日本での生活や仕事にスムーズに適応するために重要であり、日本社会全体の介護の質向上にも寄与する取り組みです。
インドネシア人の特定技能者向け・・・食品製造業における日本語グループレッスンについて
1. レッスンの目標設定
日常会話レベル: 職場や日常生活で困らない基本的な日本語力。
専門用語: 食品製造に関する専門用語や指示語（例:「検品」「包装」「異物」など）。
安全とマニュアルの理解: 職場の安全基準やマニュアルの理解を促進。
2. レッスンの構成
(1) 導入: 基礎的な日本語
あいさつや簡単な自己紹介。
基本的な動詞、形容詞、助詞の使い方。
職場でよく使う表現（例:「わかりました」「もう一度お願いします」）。
(2) 職場での場面練習
作業指示の聞き取りと応答。
ロールプレイを用いた作業手順の再現。
チーム内での簡単な会話練習（例:「道具を渡してください」「終わりました」）。
(3) 安全と規則に関する内容
食品衛生に関する基本的な表現。
職場での注意事項を理解するための練習（例: 注意書きの読み取り）。
緊急時の表現（例:「火事です」「ケガをしました」）。
(4) 文化やマナーの共有
日本の職場文化（時間厳守、報連相の重要性など）。
インドネシアとの違いを踏まえたコミュニケーションの取り方。
3. 教材の工夫
職場特化型教材: 食品製造業に特化した日本語教材を活用。
カードやビジュアル教材: 視覚的に理解しやすいイラストや写真を使用。
音声教材: 聞き取り練習のために、実際の職場音声を録音した教材を利用。
4. レッスン形式
グループサイズ: 5〜10人程度が最適。参加者全員が発言できる環境を作る。
実践重視: 学んだ内容をすぐに使う場面を設定。
ゲームやクイズ: 楽しく学べる要素を取り入れ、学習意欲を高める。
5. チャレンジと対応策
異なる日本語レベル: レベル別グループに分ける、または教材に基礎から応用まで幅を持たせる。
学習意欲の維持: 学んだ成果を定期的に評価し、フィードバックを行う。
文化的ギャップ: 日本語だけでなく文化的背景についても触れる。
6. フィードバックとフォローアップ
定期的に学習状況を評価し、個人の弱点を補う。
簡単なテストやアンケートを活用し、学習進捗やニーズを把握。
グループレッスンは、参加者同士が助け合いながら学べるため、特定技能者にとっても非常に有効です。また、職場での実践経験と日本語学習をリンクさせることで、より効果的なスキルアップが期待できます。
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日本語ができないので意志疎通が図れない
日本語講師を見かけない
地元の日本語学校のや派遣業者にも断られた
よくこんなご相談を頂きます。
もし日本語講師の手配にお困りでしたら一度ファインまでお問い合わせ下さい。
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